“我们是一个好老师吗？我们怎样成为一个好老师……”近日，在本报联合中央教科所科研管理处、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心（暨中国关工委专家委员会）、中国家庭文化研究会教育科研处、北京市大兴区教科所、北京市海淀区教科所举办的“理论工作者和一线教师对话沙龙”第32次活动上，数学特级教师、北京市海淀区中关村第四小学校长、北京市海淀中心学区副校长刘可钦与在场的教师们一起分享了“研究，让我们更会当老师”。
研究学生：好孩子是培养出来的
“期中考试之后，一名学生考得很不理想，放学后，他偷偷溜进办公室想将试卷偷回。就在学生溜进办公室，还未开始偷试卷的时候，就被老师发现了。那么，老师该怎么处理这件事呢？”刘可钦校长的案例让在场的教师们开始了头脑风暴，一共想出了五个方法，其中多数老师都将保护孩子作为自己的出发点。
“如何保护孩子的自尊心，又能起到教育的作用，这是我们处理很多事情的出发点。而要想出更好的办法，只有不停地研究我们的学生。”刘校长说。
“当我面对一个个真实而丰富的生命时，才明白，爱其实并不简单。我紧紧盯住那个不爱写作业的孩子，牺牲自己的休息时间给他补课，为什么他反而越来越不快乐？我费尽心思地激励那个桀骜不驯的孩子，为什么他依旧一脸的漠然？”在教学反思中，中关村四小一位教师的疑问也让刘校长开始了思索，到底该怎么做，才能达到学生乐于接受的目的。而这位老师的困惑也是在场许多老师的困惑。
刘校长建议，要想成为一名优秀的教师，就要减少批评，指出错的，更要告诉如何才好；要减少埋怨，选择最好的教育方法；要减少比较，关注学生不断进步。
研究教学：用研究眼光看待教学
“现在有很多老师觉得写论文非常难，但是交论文的时候又都很容易，但你拿过来他们的论文时，你又看到一种似曾相识的东西。如果是这样，我觉得没有必要浪费老师的时间，应该把眼光回归到常态，回归到日常教学活动当中，面对平凡的小事，用不平凡的眼光去研究，所以叫‘用研究的眼光看待日常的教学工作’。”刘校长指出，很多教师在写论文的时候，最缺乏的就是案例。
“用十年的时间，完全可以成为一名优秀的老师。”刘校长为教师们支招，“可以这样算一算，一年有十个月的教学时间，一个月有一篇案例，一年应该有10篇，十年应该有100篇，而这100篇案例足以让你立得住！有了这100篇翔实的案例，你就可以成为一位优秀的教师了。”
刘校长指出，教学过程中，教师们还要注意积累属于自己的“教育学”知识。在学校里学的《教育学》、《心理学》只是书本上的，而老师自己的《教育学》知识一定是在实践中形成的，是对教育的理解和对教育的感悟，一定是不断搜集自己的故事中成长的。“这个过程，就是研究的过程，当你把理论和实践相结合，你的收获将出乎你的意料。”
刘校长建议，教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视教育实践上的各种问题，继而对自身的教育行为进行反思形成随笔，对出现的教学问题进行探究，形成方案，对积累的管理经验进行总结，形成规律。“这种教学‘行动研究’的‘我要研’和‘我要写’，也许与职称无关，与经济无关，与名声无关，但这是自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放。”
“教师研究，让我们不断发现新的问题，不断产生‘还能怎样’的实践愿望。”讲座的最后，刘校长希望在场的每一位教师都能用研究的心态来进行教学，“只有研究，才能更好地当老师。”
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