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杨柳依依

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六年级英语试卷分析  

2013-01-28 21:54:20|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           这次考试是小学六年级英语期末水平检测考试,由开发区教办统一进行测查。从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。这次期末考试试卷共分为两部分,第一部分是听力题(40分),第二部分是笔试题(60分)。这份试题不仅突出了对学生听、读、写能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。总得分情况很不错,优秀率35.2%,及格率81.8%,不过排名不上不下正好在所有班级中间。

一、试题的特点:
    (一)、注重了基础知识的考查
    试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
    (二)、突出语言的交际功能
    英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
    (三)、渗透了能力考查的要求
    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力、听力能力和活用语言能力的考查。
     总的来说,这套试卷题量适中、覆盖面全、选材广泛,测试内容情景化、语境化和综合化。
二、试卷总体情况
 (一).听力部分(40分)
    本次试卷将听力空前提高到一个重点,从分值可见一斑。听力题型亦非常丰富,足见对听力的重视 。这部分内容紧贴教材,容量较大,内容较广,虽然读两遍,但语速过快,在个别细节题上学生还是无法正确把握,导致错误较多(特别是第四题听录音,完成表格。)。失分的主要原因是学生进入听力状态的时间太短,无法尽快适应听力的语速、语调,造成心理上紧张。听的技巧掌握不好,对材料的记忆较少,学生不能领会录音内容中的关键信息点,因记忆模糊以至造成失误。
(二).笔试部分(60分)
    笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:  
    1、语音训练 :是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说,一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。
    2、选择填空:主要考查了英语基础知识的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
    3、情景问答:内容都是平时教学中经常练习并强调的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的。.
    4、按要求改写:本题主要考查学生对英语知识的整体把握能力,难度偏大,近似于中考题目,影响了学生的得分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。
    5、完成对话:本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度来分析问题。这是失分的主要原因。
    6、阅读短文:此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级,阅读材料难,学生不容易理解,失分相对厉害。
    7、书面表达(写作):既给学生限制内容的表达,又给学生自由发挥的空间。一部分学生要点全,语法错误不多,得分尚可。但有几位学生只得1分,主要是因为基础很差,语句表达错误很多,要点遗漏;另有一些学生对个别词、词组或句型不熟,造成要点遗漏或主要动词错误,导致其得分在3、4分左右;还有9位学生一个词没写,得分为0。因此,在教学中要进行强化训练,要把此题作为学生毕业考试时的得分点来抓。要求字迹清楚工整,语句通顺,语法正确,用词得当,结构合理。
三、原因分析
     根据学生的答题情况,有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平。
     1. 词汇量少,有些单词没有记扎实,课文没有正确理解。
     2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
     3. 课堂用语的交流太少。
     4. 综合运用语言的能力有待提高。
     5. 课堂练习环节有点薄弱,尤其是基本语法的练习应该多加强。

四、今后的教学措施

     1. 用英语教英语,增加课堂教学的信息量,在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。

     2.重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。

     3.重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习,或通过改错、单选等形式进一步巩固,一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透,不要让学生似懂非懂。

     4.理性分析学生训练过程中出现的错误,缺陷与不足,引导学生走出错误的怪圈。

     5. 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

 

 

                                                                               2013年1月29日

 

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